为培养“人文素养深厚、工程素质扎实、软件能力突出、创新品质优秀”的高素质工程技术人才，C语言课程群团队利用学校、企业和思政课教师“三师协同”，系统挖掘和设计了课程思政元素，有机融入立体化课程资源，强化全过程育人理念，构建了“点线面体”的课程思政体系，即知识点切入思政元素“点”、案例剖析贯穿课程思政“线”、工程训练构造课程思政“面”，创新创业训练筑牢课程思政“体”。提升了课程的“两性一度”，探索专业教学与思政教育的有机融合；培养精益求精的大国工匠精神，激发了学生科技报国的家国情怀和使命担当。
图1“点线面体”课程思政体系
经过持续探索实践，“点线面体”课程思政体系应用效果优秀。一是学生对课程的认可度高。学生线上讨论发帖和回帖等累计互动6万余次，以学生为主的课程评教均为优秀。2021年实施改革以来，学生期末考试平均分为85分左右，比前几届的平均成绩高出5分左右。二是促进课程的迭代提升。基于大数据分析采用多维度评价方式，考察知识构建、专业认同、编程能力、工程素养、家国情怀、社会责任等，促进课程的迭代提升，夯实学生的大国工匠精神和科技强国的使命担当。三是成效和示范辐射明显。课程凸显了社会主义核心价值观，树立了大局意识和科技强国的目标，达到了润物无声的育人效果。带动了本学院程序设计类课程、校内ICT专业群、成渝经济圈“C语言课程群”虚拟教研室、计算机基础虚拟教研的全面改革。
